民進黨立委邱議瑩也在立法院經濟委員會審農委會預算時，與藍委發生衝突，竟罵國民黨原民立委「跟你們這些番仔講話沒效！」
初三的歷史課教到希特勒屠殺猶太人，歷史老師說：「盲目的民族優越感過度膨脹，輕者造成種族歧視，重者就是大屠殺。」從此我們班上幾個死黨相約，不再叫班上的原住民同學「番仔」，也不准別人叫。
頃讀元月二日繽紛版老獃先生大作〈學問有用嗎？〉一文，老獃先生質疑：「如果說，我們該學些生命的真諦，那麼，在學生的厚重書包中，可否找到這一本葵花寶典呢？」我則有不同的經驗與意見。
民國五十七年我剛念初二，有一次與同學在夜市看「賣膏藥」，那位「江湖郎中」吹噓著他手上拿的「五毒湯」有多毒，甚至，只要加幾滴到白飯裡，白飯立刻變黑(其實是深藍色)，隨即表演。圍觀者大多嘖嘖稱奇，我和同學相視冷笑，低聲說：「騙痟！碘加到澱粉上，澱粉就變深藍色。理化課才教的呢！」
同一年的暑假到金山青年活動中心露營，晚上到金山街上玩，都要經過墳場，那一夜又看到從小就怕的「鬼火」，我們高聲說：「那不過是磷火，有什麼好驚的！」但是我那雙「雀鳥仔腳」發抖的頻率、幅度還是如小學時。
初三的歷史課教到希特勒屠殺猶太人，歷史老師說：「盲目的民族優越感過度膨脹，輕者造成種族歧視，重者就是大屠殺。」從此我們班上幾個死黨相約，不再叫班上的原住民同學「番仔」，也不准別人叫。
高一時，國文老師教「學而時習之，不亦說乎！」時，說：「《論語》中所說的『學』字，不單只指知識、技能的學習，而是偏重於學習待人接物之道，更重要的是實踐。」我才知道國文課不是只背書而已。
理化課老師講到化學工廠的污染河川。我才知道小學四年級時，學校旁的小溪浮上來的魚根本不能吃。
大一時，我的導師告訴我們：「學歷不等於學力，知識不等於智慧。有高學歷也要有相對的專業學術涵養，否則只有空殼；有專業的知識只能解決專業上的問題，不能解決生命的問題，智慧才能處理生命的疑惑。」
大學畢業典禮上，校長勸勉我們：「畢業不是學習的結束，而是，真正學習的開始。」
如今，我忝為人師二十載，我以為學生的厚重書包中，每一本都是葵花寶典，而老師就是指導學生練就葵花寶典的高人。
八十八年一月九日載於《聯合報．繽紛版》
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