江蕙新歌《囝仔》，唱出母親對孩子無條件的愛，就算孩子到了滿頭白髮的年紀，還是自己的心肝寶貝。但仔細一聽，歌詞唱的其實是「囡仔」，而非閩南語口語中少有人說的「囝仔」。
根據《教育部閩南語常用詞辭典》，囡指的是小孩子，音gin，平聲，後面常接「仔」，如囡仔gin-a；囝則是指有血緣關係的孩子，音kiann，去聲，與他字合用，如阮囝、查某囝、囝婿。可惜一般人經常把囡、囝混為一談。
根據《教育部閩南語常用詞辭典》，囡指的是小孩子，音gin，平聲，後面常接「仔」，如囡仔gin-a；囝則是指有血緣關係的孩子，音kiann，去聲，與他字合用，如阮囝、查某囝、囝婿。可惜一般人經常把囡、囝混為一談。
我為什麼懂這些？答：我的「囡仔」教我的；或者說，那是「阮囝」教我的。
「阮囝」正在接受閩南語特別訓練，因為他是全班少數可說流利閩南語者，所以被抓去背那些漢語拼音及漢字寫法，9月要代表學校參加全市的比賽。有些人可能會認為，背那一千字的時間與精神，拿來背英文該有多好？增進的外語能力又何止千字？我卻不這麼想。這世間，什麼是有用的？什麼是沒用的？什麼叫浪費時間？什麼叫精進效率？沒人說得準。再說，學校推派的任務，家長理應站在鼓勵的立場協助，而不是以功利的觀點和學校唱反調，養成孩子凡事推拖習慣。
我倒是因此認識了許多閩南語用字。最近我經常和他玩一種遊戲，互相考試。
兒：「蟑螂怎麼寫？」我：「…。」答案：虼蚻。兒得一分。
我：「只有怎麼寫？」兒：「干焦。」兒再得一分。
兒：「蜻蜓怎麼寫？」我：「我知道我知道，田嬰。」我得一分！
我：「鳥鳥怎麼寫？」兒：「不知道。」答案：膦鳥。
教壞囡仔大小，卻拉近父子間的距離。但我也在想，會寫這些字的意義何在？就算寫得出來，還是有許多人不懂。然而在北京話尚未流行之前，台灣學漢文的人，不就是對著經典，逐字讀出文雅的閩南語，怎麼才半個世紀的時間，「福佬人」就忘了自己的言語，望文而不能發聲？
還記得讀小學時，一次在街頭遇一上了年紀的曬書，手中還抱著一本泛黃的冊頁，在溫暖的午後陽光下讀得津津有味，他口中念的盡是方言，卻有一種神奇的魔力，彷彿能把周遭的人帶回千百年前的世界，讓大家隨著他沉浸在文字之美與歷史氛圍中，在那個特別的時空裡，又有什麼門戶之見、地域階級之分？
我倒希望學校多花點心思，教會孩子使用古雅的方言，讀出《三國》、《紅樓》，或者鍾肇政、黃春明、張愛玲的小說。我倒想知道，同樣的經典，用客家話、四川話、上海話讀出來的聲韻，會有怎樣的效果。至於死背、硬K冷僻用字，則大可不必，那其實是回到填鴨式教育的老路，只會造成反效果，嚇跑那些原本對母語有熱情的「囡仔」。
再說，不會說母親講的話，不會寫母親的語言文字，並不可恥。不傾聽、不關心媽媽講的話，就算會說、會寫，又怎麼樣呢？
沒有留言:
張貼留言