桑德爾一出場就說這是他第一次來台灣，但是，已經覺得像是回到自己的家那般親切。然後，桑德爾就開始切入一個接著一個的主體，說明背景，提出問題，請學生投票表決贊成或不贊成？接著，請學生說明贊成或不贊成的理由。
桑德爾像一位主持人，不斷提出問題，引領學生思考，並且，常常會固定讓持相反意見的兩位學生互相辯論。這種講課方式，似乎非常吸引學生。
桑德爾也非常擅長運用當地的資訊，例如，以五月天、春節、媒體壟斷等議題，讓學生以他們熟悉的事物討論，非常能夠融入當地的風土人情。
我觀察到，剛開始舉手發言的學生不多，但隨著討論和辯論場面愈來愈熱烈，敢舉手表達意見的學生就愈來愈多。
桑德爾引導學生思考、發言的做法，很像是哈佛商學院的個案教學。但是，桑德爾比個案教學更厲害的是，學生不須事先研讀個案，就可以加入討論，也不需要白板，就能吸引上千學生的注意力。這樣活潑的教學方式，非常值得台灣的大學教授學習。而桑德爾以理性思維引領學生的對話方式更值得學習，藍綠兩黨及兩岸在對話時，不要只是堅持己見，互不相讓，而造成兩敗俱傷。
此外，我也發現，舉手發言的學生若沒有二分之一，可能也有三分一以上為大陸學生。這是可以理解的，因為能來台灣交換學習的，絕大部分為大陸九八五工程大學的一流學生。但這些學生只是來交換半年或一年。台灣的三限六不政策，不但無法吸引大陸優秀學生來台，更是一個阻擋大陸一流學生來台獲取學位的高牆。桑德爾強調與不同意見的人溝通、對話。因此，能讓更多大陸一流學生來台和台灣學生、教授互動，長遠來看，絕對是對台灣有利的。
政府若是能多邀請國際一流大師來台與學生對話，也許會激勵更多學生出國留學，而其效益應該是遠大於公費留學而不需返國服務。而我更相信，在這樣學習下的學生，畢業後不會只領22K。
最後，我為文化部邀桑德爾，讓台灣大學生能親近大師的思維和風範喝采。
全文網址: 桑德爾教台灣的一堂課 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/7560399.shtml#ixzz2Epd0sI2k
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