「多少邊緣的中輟生，都被你救回來了」，當我說出這話時，她沉默些許時間，然後沉重嘆了一聲：「以為把孩子放在學校裡，絕對是好的；以為把中輟生找回來，就是功德；但若是找回來，沒有適度安排有用的學習，只是讓孩子回到教室，聽宛如天書的課程，莫說小孩子，大人都坐不住。」她說至此，又再嘆一聲，提起與輔導主任一起去找一名中輟生。她告訴孩子：「你很幸運，遇到實施十二年國教，沒有基測壓力，也沒有不斷的小考模擬考」，她以為孩子應該高興才是，但沒想到孩子卻哭了，說：「我九年都坐不住了，還要我坐十二年喔！」
看孩子哭，她心都碎了。「一個從小學起，就沒打好基礎的孩子，到國中後，面對一年年加重加深的教材，待在常態班，看著老師發下的『中等程度』的考卷、或是聽著對他而言，仍是艱深的『中等程度教材』，他在座位上熬過一節節四十五分鐘的課程，那不是九年教育的學習，而是這孩子口中的『坐了九年』」。我想到前些時日，學校購置烘焙用具，烘焙職群的孩子們七嘴八舌的說：「說明書都是英日文耶！以後要好好學習英日文了」，我很詫異這群成績不佳的孩子，竟會有這樣的想法，與外聘的烘焙老師淑惠聊起這事，她分享她的作法：善用孩子喜歡烘焙的心，引導孩子學習其他知識，例如讓孩子輪流進貨，負責進貨的孩子必須算出來：幾節課程有幾人上課、要做出多少麵包，須用多少麵粉，再算出須用多少奶油及內餡，孩子不會算的話，就要去請教數學老師，另外也要教成本分析及計算、還有包裝及行銷術…，從烘焙課延伸學習數學、語文、藝文、綜合課等。
「我雖然只會教烘焙，但可以讓他們知道，其他知識的重要，讓他們去找老師問、去找老師學」，看著淑惠說話的神情，是驕傲、也是滿足。由孩子的潛能出發，擴展其他知識的學習，這才是真正的教育。
我們曾看到，有的學校把成績差的學生放到技藝班，便算交差了事；也看到過校隊積極操軍訓練，卻忽略課業學習的報導，或許這一名未受過教育學程培訓的技藝教師的話，可供我們深思，該如何帶孩子學習，也或許幫孩子找到學習的動機與方向，並給予恰當的指導，才能讓孩子不要哭泣「還要我坐十二年喔！」
全文網址: 孩子哭了 「我坐不住12年」 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/7599629.shtml#ixzz2GUbVz1VO
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